La escuela ya no alcanza: llaman arepensar la educaciĆ³n divergencia
- Chronos
- hace 10 horas
- 3 Min. de lectura
LOBO NEGRO. ā¦ā¦ā¦ā¦ā¦ā¦ā¦.
La escuela tradicional muestra seƱales claras de desgaste frente a las nuevas exigencias sociales, emocionales y cognitivas de niƱas, niƱos y jĆ³venes.
La experiencia escolar sigue centrada en la obediencia, la estandarizaciĆ³n y la repeticiĆ³n mecĆ”nica, mientras los estudiantes se desarrollan en entornos complejos que demandan pensamiento crĆtico, sensibilidad social y autonomĆa.
La discusiĆ³n sobre el futuro educativo apunta a reconfigurar lo que entendemos por aprender y enseƱar, y a ampliar la mirada mĆ”s allĆ” de las paredes del aula.
La propuesta de EducaciĆ³n Divergente adquiere fuerza en este escenario. Parte de reconocer que la formaciĆ³n ocurre en mĆŗltiples espacios: la calle, los centros comerciales, los parques, los dispositivos digitales, la convivencia familiar.
Estos entornos influyen en la construcciĆ³n de actitudes, creencias y conductas, aunque pocas veces se les atribuye responsabilidad educativa. La EducaciĆ³n Divergente invita a cuestionar la estructura rĆgida que asocia educaciĆ³n con escolaridad y recupera la idea de que aprender es un proceso de largo aliento que tiene lugar durante toda la vida.
Este enfoque tambiĆ©n examina prĆ”cticas arraigadas en la cultura escolar. Frases como āla letra con sangre entraā resumen una tradiciĆ³n disciplinaria que persiste de forma velada.
Aunque muchos docentes la rechazan pĆŗblicamente, permanece en gestos cotidianos, decisiones de control y modos de interacciĆ³n que sobreviven al paso de los aƱos.
Reconocer los rastros de esa lĆ³gica permite imaginar relaciones mĆ”s horizontales y ambientes pedagĆ³gicos basados en la comprensiĆ³n, la autonomĆa y la atenciĆ³n sensible a la diversidad.
La EducaciĆ³n Divergente dirige la conversaciĆ³n hacia preguntas que suelen evitarse: ĀæquĆ© tipo de personas queremos acompaƱar en su proceso formativo?, ĀæquĆ© sentido tiene la escuela para estudiantes que enfrentan incertidumbres sociales, laborales y ambientales?, ĀæcĆ³mo reorganizar el modelo educativo para atender las necesidades reales de comunidades que buscan bienestar, dignidad y cooperaciĆ³n? Las respuestas requieren una reflexiĆ³n profunda sobre las creencias que influyen en la prĆ”ctica docente, en la evaluaciĆ³n, en las expectativas de aprendizaje y en las decisiones institucionales.
En este contexto, la ComisiĆ³n Iberoamericana de Calidad Educativa, la Universidad Hispano Americana del BajĆo (Campus PenĆnsula de YucatĆ”n), Editorial Descubriendo y la Universidad CICE convocan al Congreso Internacional de EducaciĆ³n Divergente (CIED 20.26), que se celebrarĆ” del 26 al 28 de marzo de 2026 en YucatĆ”n, MĆ©xico, bajo el lema āPor una pedagogĆa liberadora de la conciencia humana que deje legadoā.
El encuentro estĆ” dirigido a docentes, investigadores, directivos, autoridades educativas, estudiantes y organizaciones de la sociedad civil que buscan nuevos horizontes para la educaciĆ³n.
Las fechas prĆ³ximas marcan el ritmo de participaciĆ³n. El envĆo de ponencias permanecerĆ” abierto hasta el 4 de enero de 2026 a las 23:59 horas (tiempo del Centro de MĆ©xico). El 26 de enero de 2026 se darĆ”n a conocer los dictĆ”menes por correo electrĆ³nico. Las ponencias aceptadas deberĆ”n entregarse en su versiĆ³n final el 26 de abril de 2026, para integrar las memorias del Congreso.
El formato del CIED 2026 favorece el intercambio reflexivo. Cada mesa estarĆ” integrada por tres participantes, con 20 minutos de exposiciĆ³n por persona y un espacio final destinado a diĆ”logo y preguntas. Se recibirĆ”n trabajos inĆ©ditos relacionados con los ejes del Congreso: autonomĆa docente desde la heutagogĆa, pensamiento elĆ”stico y neurociencia, evaluaciĆ³n transformadora, tecnologĆas educativas y entornos emergentes, asĆ como diversidad, equidad y transformaciĆ³n educativa.
Las ponencias presentadas formarĆ”n parte de un volumen digital con ISSN, disponible en lĆnea, y tambiĆ©n serĆ”n publicadas en Amazon con ISBN digital. Algunas contribuirĆ”n al acervo de la Biblioteca Virtual Divergente y a publicaciones indexadas de CICE, lo que ampliarĆ” su impacto acadĆ©mico y social.
La EducaciĆ³n Divergente propone volver a pensar la escuela desde su raĆz, comprender sus lĆmites y explorar nuevas formas de acompaƱar a estudiantes que crecen en contextos cambiantes. El Congreso de YucatĆ”n serĆ” un espacio para discutir estas tensiones y proyectar rutas posibles para una pedagogĆa centrada en la conciencia, la creatividad y la transformaciĆ³n colectiva. Quienes participen tendrĆ”n la oportunidad de construir, junto con otras voces, una mirada renovada sobre la educaciĆ³n del siglo XXI.
